Mit “ Educational Alliances “ schlage ich Aktivitäten und Dienstleistungen im Hinblick auf ein Bildungsbündnis vor, wobei ich die Integration der von mir durchgeführten Aktivitäten in ein breiteres pädagogisches Netzwerk und das zentrale Bildungsbündnis mit der Person selbst fördere, indem ich die Bedingungen für ihre bewusste und kooperative Teilnahme vorbereite.
Vernetzung, Koordinierung, Kooperation in einer multidisziplinären und transversalen Weise… In der pädagogischen Beziehung ist es wichtig zu berücksichtigen, dass wir Teil eines größeren Netzwerks sind. Sobald sich der Erzieher darüber im Klaren ist, kann er sein pädagogisches Tun so ausrichten und vorbereiten, dass es in positiver Weise mit anderen existierenden Realitäten zusammenarbeitet, z. B. mit Menschen, Berufen, sozialen Gruppen und Institutionen. Immer den Menschen in den Mittelpunkt stellen.
Wir wissen, dass sich die Bildungseinrichtungen in einer Krise befinden und manchmal eine Unzulänglichkeit ihres Handelns offenbaren, weil es ihnen schwer fällt, die gegenwärtigen soziokulturellen Veränderungen zu erkennen und ihr Handeln entsprechend anzupassen. Diese Veränderungen haben die Merkmale – um Zygmunt Bauman zu zitieren – einer „flüssigen Moderne“, in der die Unterscheidungsmerkmale der Vergangenheit verschwimmen und es schwieriger wird, die eigene Richtung und gemeinsame Bezugspunkte zu finden.
Wenn wir über Schulen, Familien, Jugendgruppen, aber auch über Teams und Arbeitsgruppen sprechen, zeigt die gegenwärtige Situation eine Phase des Stillstands, in der die Menschen versuchen, sich neu zu kalibrieren, neue Gleichgewichte und neue oder andere Filter zu finden, mit denen sie all diese Veränderungen lesen und besser verstehen können.
Dieses Bedürfnis, Bezugspunkte zu finden, birgt die Gefahr eines Rückzugs in die eigenen charakteristischen Merkmale, manchmal sogar ein wenig narzisstisch, auf der Suche nach einer beruhigenden Nische, die einen jedoch von der Dimension einer pädagogischen Gemeinschaft isolieren könnte, während es stattdessen eine Chance sein könnte, neue Gemeinschaften und neue Netzwerke zu schaffen, sich selbst neu zu denken, den Reichtum des Potenzials zu erfassen und freizusetzen, das mit den verschiedenen Besonderheiten des Handelns verbunden ist, indem Wissen, Methoden und Aktionen vernetzt und harmonisiert werden, um Bildungsziele zu erreichen.
Die Gleichgewichte ändern sich, die Bezugspunkte der Gesellschaft und der Kultur ändern sich ebenfalls, aber der Mensch bleibt derselbe. Und der Mensch steht im Mittelpunkt des pädagogischen Handelns in seinen verschiedenen Formen.
Es ist daher unerlässlich, die Dimension der Erziehungsgemeinschaft, den Austausch von Informationen und gemeinsamen Wegen zu stärken, die jeder nach seinen eigenen Methoden und Funktionen durchführt, wenn er mit dem Menschen in Kontakt kommt.
Daraus ergibt sich die Notwendigkeit eines umfassenderen Überblicks. Es ist wichtig, die Beziehungen zwischen den Bildungseinrichtungen und zwischen den Berufsgruppen neu zu überdenken, und zwar nicht auf der Grundlage einfacher Formen gegenseitiger Toleranz, sondern als normale Form einer integrierten Erziehungsbeziehung.
Es müssen daher Bildungsnetzwerke und „Allianzen“ geschaffen werden, in denen die Funktionen und Beiträge, die jeder Einzelne leisten kann, geschätzt werden, um die formale, informelle und nicht-formale Bildung miteinander zu verbinden. Die kohärente Integration der Erfahrungen, die jeder Einzelne in verschiedenen Umgebungen und Kontexten machen kann, kann dazu beitragen, die Bildung freier, autonomer und verantwortungsvoller Persönlichkeiten zu fördern.
Marco Fiamin